【每日一练】教师招聘考试

2016-10-10  来自: 潍坊市山香教育咨询有限公司 浏览次数:545

一、单项选择题

1.马克思认为,造就全面发展的人的途径的方法是()

A.强化现代科学教育

B.运用现代教育技术

C.教育与生产劳动相结合

D.全面改革课堂教学

2.“教育有法,而教无定法”说明教师劳动具有()特点。

A.连续性       B.示范性

C.长期性       D.创造性

3.班集体形成的重要标志之一是()

A.成立班委会

B.开展班级活动

C.形成正确舆论和良好班风

D.确立了班级工作计划

4.下列不能够反映学生认识规律的教学原则是()

A.理论联系实际原则       B.因材施教原则

C.巩固性原则             D.启发性原则

5.从本质上说,德育过程是()

A.个体与环境的统一过程

B.个体与社会的统一过程

C.个体与教育的统一过程

D.个体社会化与社会规范个体化的统一过程

6.教育活动的核心是()

A.教师       B.课程

C.学生       D.教材

7.对基础教育课程的基本规范和质量要求体现在()

A.学科教学大纲       B.学科考试说明

C.学科课程结构       D.课程标准


二、判断题

1.教书育人是教师实现人生价值的根本途径,也是教师职业道德的最终体现。()

2.道德教育的认知模式理论的提出者是皮亚杰。()

3.校本课程的开发程序是一个固定的模式。()

4.循序渐进的“序”包括两大方面,即科学知识的逻辑顺序和学生身心发展规律。()

5.教师劳动的个人价值是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。()








【参考答案】

一、单项选择题

1.C【解析】教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径,也是途径。

2.D【解析】题干描述的是教师劳动的创造性特点的典型体现。

3.C【解析】略。

4.B【解析】理论联系实际原则是根据认识的规律和我国社会主义教育目的制定的;巩固性教学原则是由学生认识活动的规律决定的;启发性原则反映了学生的认识规律性;而因材施教原则是由学生身心发展的个体差异性和我国教育目的中个性发展的要求所决定的。因此,因材施教原则不能反映学生的认识规律。

5.D【解析】德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律,对受教育者有目的、有计划地施加影响,以形成教育者所期望的思想品德的过程,是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

6.B【解析】课程是学校教育的核心,涉及教学过程中教师“教什么”和学生“学什么”的问题,它规定以什么样的教育内容来培养新一代,是学校教育的基础。

7.D【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。

二、判断题

1.√【解析】教书育人是教师必须完成的任务,也是教师必须坚守的职责。教师通过教书育人的实践活动完成自己的本职工作,实现自己的职业理想、人生价值。总之,教书育人是教师实现人生价值的根本途径,教书育人是教师职业道德的最终体现。

3.×【解析】在具体的校本课程开发过程中,其程序不是一成不变的。各校在开发过程中必须结合实际,选取合适的操作流程,使校本课程的开发更有时效性。

4.√【解析】循序渐进的“序”包括两大方面,即科学知识的逻辑顺序和学生身心发展规律,其中,学生身心发展规律包括学生认识能力的发展顺序、学生的认识顺序以及学生生理发展节律。

5.×【解析】教师劳动的社会价值是教师劳动价值的主要属性,也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。


关键词: 【每日一练】教师招聘考试           

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