招教教育学扩充测试题

2016-10-19  来自: 潍坊市山香教育咨询有限公司 浏览次数:684

招教教育学扩充测试题

一、单项选择题

1.下列说法不正确的是(  )

A.教育将随的消亡而消亡  

B.一个或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展  

D.教育现象早出现于原始社会

2.强调成熟机制对人发展在决定作用的是(  )

A.弗洛伊德    B.华生   C.威尔逊    D.格赛尔

3.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象,称之为(  )

A.自然形态的教育     B.自我教育    C.家庭教育    D.社会教育

4.某中学班主任王老师发现,班里的几个同学总是凑在一起,交往密切,在班级活动中也表现出的默契。于是,他以这几位同学为核心,鼓励他们带领班级参加学校活动,因表现,学生和班集体多次荣获嘉奖。我们可以看出,王老师工作的中心是(  )

A.了解和研究学生   B.教好与管好学生  

C.做好个别教育工作   D.组织和培养班集体

5.政治经济制度决定着(   )

①教育领导权   ②受教育权   ③教育目的   ④教育结构   ⑤教育内容

A.①②③④   B.①②④⑤     C.②③④⑤   D.①②③⑤

6.下列说法与苏格拉底的“产婆术”接近的是(  )

A.温故而知新                 B.拾级登梯,循阶而上

C.不愤不启,不悱不发         D.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

7.生产力发展水平制约着(   )

A.教育的领导权   B.受教育的权利   C.教育目的性质   D.教育结构的变化

8.现在很多高等教育的发展,都担负着发展科学,产生新的科学知识技术的任务,有建立教学科研,生产联合体的趋势,这说明(   )。

A.教育是科学知识再生产的手段    B.教育是发展科学的一个重要手段

C.教育要先于经济而发展       D.教育是劳动力再生产的重要手段

9.(   )是教学的空间结构和时间序列的统一,所要解决的是班、课、时的问题。
A.教学内容   B.教学原则   C.教学方法  D.教学组织形式

10.教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生,后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有(   )。

A.独立性         B.相对独立性        C.历史继承性    D.生产性

11.广义教育与狭义教育(学校教育)的根本区别是(  )

A.目的性B.计划性C.实践性D.特殊性

12. 学习完面积的大小后,王老师要求学生回家量一量日常用品所占面积的大小。这种教学方法是(  )

A.实践探究法                       B.实习作业法

C.实物演示法                       D.实验教学法

13. 学校教育的基础和补充是( )

A.家庭教育        B.社会教育        C.职业教育       D.高等教育

14.苏联教育家马卡连柯教育思想的核心是(  )

A.共产主义教育B.集体主义教育C.爱国主义教育D.社会主义教育

15.“出自造物主之手的东西都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。”这句话出自(  )

A.卢梭的《爱弥儿》      B.洛克的《教育漫话》

C.康德的《康德论教育》  D.夸美纽斯的《大教学论》

16.苏格拉底问答法的步是(  )

A.定义B.讽刺C.助产术D.归纳

17.把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是(   )

A.教学任务    B.教学内容    C.教学规律    D.教学原则

18. ( )是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。

A.调查法       B.问卷法      C.观察法       D.实验法

19.认为人出生后心灵是一块白板,知识是建立在由外部而来的感官经验上的教育家是(  )。

A.洛克               B.卢梭              C.斯宾塞       D.夸美纽斯

20.早提出“行动研究”这一概念的是( )。

A.梅依曼        B.拉伊        C.凯洛夫        D.勒温

21.古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是(  )。

A.德谟克利特         B.亚里士多德         C.柏拉图      D.苏格拉底

22.教师提高研究技能的三种途径是( )。

A.自主、合作、探究       B.阅读、合作、行动研究

C.学习、讨论、创新       D.兴趣、发现、研讨

23.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了( )。

A.深化课堂教学                   B.培养竞赛人才

C.因材施教,发展青少年个性特长   D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力

24.我国早的专科学校可以追溯到东汉末年的(   )。

A.弦琴学校            B.鸿都门学           C.国子监         D.航海学校

25.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是(   )。

A.全面发展的教育理论     B.认知结构理论

C.教学与发展理论         D.教学过程化理论

26.“我们敢说日常所见的人中。十分之九都是他们的教育所决定的”,这一观点是出自洛克的(    )。

A.《大教学论》    B.《教育漫话》   C.《爱弥儿》    D.《普通教育学》

27.“知子莫若父.知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有(   )。

A.先导性         B.感染性         C.权威性      D.针对性

28.“书目”在文献等级中属于(  )

A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献

29.在苏联教育家的代表作品中,对我国教育产生过影响的是(   )。

A.马卡连柯的《教育诗》           B.加里宁的《论共产主义教育》

C.赞科夫的《教学与发展》         D.凯洛夫的《教育学》

30.在近代教育史上,反对思辨,主张用实证方法研究知识的价值,提出教育的任务是教导人们为生活做准备的教育家是(  )

A.夸美纽斯          B.赫尔巴特          C.斯宾塞        D.卢梭

31.人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别,这主要表现为人类的教育具有(  )

A.延续性           B.模仿性            C.社会性       D.永恒性

32.苏联十月革命胜利后,专门从事流浪犯罪儿童教育,著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是(  )

A.克鲁普斯卡娅       B.加里宁         C.马卡连柯      D.凯洛夫

33.“建国君民,教学为先”揭示了教育的重要性以及(  )

A.教育与政治的关系      B.教育与民生的关系

C.教育与经济的关系      D.教育与发展的关系

34.一定社会条件下,教育的性质总是为一定的(  )所决定。

A.生产力                B.生产关系

C.政治经济制度          D.社会文化

35.制约教育发展状况的是(  )

A.文化观念       B.管理理念

C.科学技术       D.生产力的水平

36.科学知识再生产有多种途径,主要途径是(  )

A.家庭教育    B.社会教育    C.学校教育    D.继续教育

37.从个体身心发展动因角度来看,“树大自然直”的说法反映了(  )观点。

A.多因素作用论     B.白板论    C.内发论  D.外铄论

38.与课堂教学相比,课外活动更有利于(  )。

A.坚持“循序渐进”  B.促进温故知新   C.加强“教学相长”   D.发展学生个性

39.(  )是以实践作业为主的兴趣小组,注重使学生掌握劳动基本知识和技能以及某些专业技术,如航模制作、盆景制作、动物饲养、简单机械的安装修理等。这些活动对发展学生的兴趣爱好,培养他们成为科技队伍的后备力量具有重要作用。

A.体育小组   B.劳动技术小组    C.艺术小组    D.学科小组

40.今人之性,生而有好利焉,顺是,故争夺生而辞让亡焉”这是(  )提出的环境决定论

A.孔子    B.孟子    C.老子    D.荀子

41.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”下面说法错误的是(  )

A.看到了儿童的巨大潜力      B.夸大了环境对儿童的作用

C.否定了遗传对人的影响      D.肯定了家庭对儿童的影响

42.一齐人傅之,众楚人咻之,虽日挞而求其齐也,不可得矣;引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。”这说明了(  )对人的影响。

A.父母   B.环境   C.老师   D.教学方法

43.( )是实现教育目的的重要途径。

A.教学    B.课程计划   C.教育方针   D.课外活动

44.学校给学生提供了(  )环境。

A.宏观    B.直接    C.间接   D.特殊

45.生物个体通过与他所在的社会环境相互作用,学习掌握基本生产、生活知识和技能,遵从社会规范,成为社会人的过程,称之为(  )

A.发展   B.成熟   C.社会化   D.个性化

46.学生进学校时是“问号”,出学校时变成“句号”,体现出教育的(  )

A.个体社会化功能      B.个体发展负向功能

C.个体谋生功能        D.个体享用功能

47.个体发展的特殊性表现在(  )

A.顺序性与可逆性    B.主观能动性与社会实践性

C.连续性与阶段性    D.不平衡性与差异性

48.在以下表述中,能够体现依据个体身心发展顺序性规律是( )

A.教师要严格要求学生但不能是学生感到压抑

B.教师要到学生实在无法想明白的时候再启发他

C.只读书而不动脑筋思考就会感到迷惑而无所适从

D.老师不传授超出学生接受能力的知识

49.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解。这体现了儿童身心发展的(  )的特点。

A.顺序性   B.个别差异性    C.不平衡性   D.阶段性

50.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期。这是身心发展(  )规律的反映。

A.顺序性    B.不平衡性    C.阶段性    D.个别差异性

51.某中学唐老师在讲授《人类的共同家园—聚落》时,设计了“七嘴八舌话聚落”的活动。学生兴趣盎然的叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落,还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动,并确定问题的解答。在教学中,他引导学生建议的学习方式是(    )
A.合作学习、接受学习和体验学习          

B.探究学习、实践研究和巩固学习
C.自主学习、研究学习和合作学习           

D.自主学习、小组学习和班级学习

52.皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展理论说明人的身心发展有(  )

特点。

A.阶段性  B.顺序性   C.差异性   D.不平衡性

53.遗传因素在人的发展过程中总体上呈(  )趋势

A.不变  B.递增  C.递减   D.倒U型发展

54.下列是关于素质教育与应试教育的区别叙述,其中说法错误的是( )

A.二者教育目的不同,素质教育以提高国民素质为宗旨,应试教育以考取高分为目的

B.二者教育对象不同,素质教育是精英教育,只面对部分精英,应试教育主要为了满足学生考试和升学需要

C.二者教育内容不同,素质教育立足社会需求,应试教育主要为了满足学生考试和升学需求

D.二者评价标准不同,素质教育以多种形式全面衡量学生,应试教育以分数作为判断标准

55.制度化教育建立的典型表现特征是(  )

A.学校的产生B.学制的建立C.教学实体的表现D.定型的教学组织形式

56.从制度上首次确立我国学校职业教育体系的是(  )

A.癸卯学制B.壬子学制C.壬戌学制D.新学制

57.与一般身体锻炼相比,学校体育更具有(  )

A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性

58.荀况认为“人性恶”。因此教育要从“礼”这一需要出发,须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是(  )

A.社会本位论B.个人本位论C.无目的本位论D.生活本位论

59.从形态上看,我国现行的学校教育制度是(  )

A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.综合型学制

60.我国《教师法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是(  )

A.1994年9月1日和2006年9月1日 B.1993年9月10日和2006年9月1日

C.1994年1月1日和2006年9月1日 D.1994年9月10日和2006年7月1日  

61.学校体育的基本组织形式是(  )

A.体育课      B.课外体育锻炼     C.体育竞赛     D.运动队训练

62.如某生生性犹豫,孔子鼓励他立刻行动;该生生性鲁莽,孔子叫他三思而后行。这说明教师职业的特点是(   )

A.专业性    B.多角色性     C.复杂性     D.创造性

63.某小学推行弘扬传统文化、培养社会信任的办学理念,开设中华传统经典诵读、书法、民族乐器等课程。为彰显其办学成果,学校组织大型表演性活动,学生在动机雾霾天气长时间室外集体排练,导致大部分同学出现持续高烧咳嗽的症状。这主要说明该学校(   )

A.重视校本课程开发 B.发掘传统文化 C.突出学校办学特色 D.忽视教育的育人功能

64.教育改革的核心是(  )

A.课程改革B.教材改革C.课程教学改革D.教师素质提高

65.通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要直接条件称为( )。  
A.课程标准  B.课程结构  C.课程评价  D.课程资源

66.根据一节课所完成任务的类型类型数,分为(  )

A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课

C.讲授课和实验课D.单一课和综合课

67.认为教师的角色是课程的开发者,这是课程实施的(  )

A.忠实取向B.相互适应取向C.主体取向D.课程创生取向

68.至今仍是世界绝大多数学校中主要、常用的一种课程类型是(  )

A.核心课程B.综合课程C.分科课程D.活动课程

69.学校教育的基础是(  )

A.教师B.学生 C.班级D.课程

70.下列选项中不属于学科中心课程理论流派的是(  )

A.结构主义B.社会改造主义C.要素主义D.永恒主义

71.课程研究的“活动分析法”是由(  )提出来的。

A.泰勒B.博比特C.斯腾豪斯D.斯克里文

72.下列表述与现代意义上的“课程”不接近的是(  )

A.维护课程,必君子监之,乃得依法制也

B.宽著期限,紧着课程

C.的课程内容应当从学术(学问)中引申出来

D.课程是学习者在学校指导下的经验

73.以少数学生为对象,在较短的时间内(5~20分钟)尝试做小型课堂教学,并把教学过程录制下来,课后进行分析。这种形式我们称之为(  )

A.慕课B.反转课堂

C.微格教学D.新教育

74.将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来,前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式是(  )

A.逻辑组织B.直线式组织

C.心理组织D.纵向组织

75.“在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是(  )

A.表现性目标      B.行为性目标     C.普遍性目标      D.生成性目标

76.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是(  )。

A.学科课程        B.综合课程       C.活动课程        D.隐性课程

77.(  )是整个课程编制过程中为关键的准则,也是构成课程的要素。

A.课程目标         B.课程内容          C.课程结构           D.课程理念

78.(  )是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划         B.教学大纲        C.教材      D.课程表

79.从课程形态上看,当前我国中学实施的“研究性学习”属于(    )

A.学科课程       B.拓展性学科课程  C.辅助性学科课程   D.综合实践活动课程

80.学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作,或解决某类作业与习题,以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是:

A.指导法     B.练习法     C.演示法     D.实验法

81.在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是(  )

A.直线式        B.螺旋式        C.分科式       D.综合式

82.学校课程通常以(   )的形式出现。

A.选修课程       B.必修课程      C.隐性课程      D.显性课程

83.隐性课程是(  )

A.通过正式教学进行的           B.在课程计划中反映的

C.始终促进教学目标的实现       D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用

84.以下属于心理性隐性课程的有(  )

A.校风班风    B.校园环境      C.教师的教育观念    D.学校人际关系状况

85.学生思想道德形成发展的源泉是(  )

A.班主任工作              B.学校教育

C.学生的能动的道德活动    D.学校教育和家庭教育

86.当前,我国学校德育内容主要有:政治教育、思想教育、道德教育和(  )

A.人生观教育      B.价值观教育

C.素质教育        D.心理健康教育

87.德育过程与品德形成的关系是(  )

A.二者之间是一致的,可以等同     B.教育与发展的关系

C.相互促进的关系                 D.相互包容的关系

88.课外教育和课堂教学的共同之处在于( )

A.师生共同参与的     B.学生自愿选择的     C.有目的、有计划、有组织的    D.班主任指定的

89.教育科学研究属于(  )

A.自然科学研究范畴B.社会科学研究范畴

C.边缘学科研究范畴D.哲学研究范畴

90.促进学生思想内部矛盾向积极因素转化,教育者要提高受教育者的(  )能力。

A.自我领悟能力  &am

关键词: 招教试题           

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