招教内部测试题

2016-10-19  来自: 潍坊市山香教育咨询有限公司 浏览次数:519

招教内部测试题

一、单项选择题(本大题共100题,每小题1分,共100分

1.下列现象属于教育范畴的是(    )

A.爸爸针对小明怯懦的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者

B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负

D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处

2.决定教育永恒性的是教育的(  )

A.目的B.内容C.方法D.功能

3.“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把(  )相隔离。

A.教育与生活          B.教育与经济

C.教育与政治          D.教育与生产劳动

4.我国奴隶社会“学在官府”的现象,体现教育的特点是( )。

A.社会性    B.性  C.历史性  D.永恒

5.社会主义教育事业的(  )主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上。

A.公平性  B.民主性   C.性   D.社会性

6.我国早在4000多年前的夏代,就有了(  )教育的形态。

A.家庭 B.学校  C.氏族    D.社会

7.我国古代教育中六艺中的礼,是包括政治、历史和以“(  )”为根本的伦理道德教育。

A.忠   B.仁    C.义      D.孝

8.中国封建社会教育的主要内容是(    )

A.“六艺”    B.四书五经     C.“七艺”    D.“四学”

9.古代西欧教育,(  )处于全部学科的“王冠”地位。

A.神学   B.算术    C.文法    D.辩证学

10.下列说法错误的是(  )。

A.斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练

B.雅典教育只重视读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育

C.儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容

D.在欧洲封建社会里,教会教育的内容是“七艺”

11.19世纪初,资产为了适应生产的需要,扩大了教育对象,采用了班级授课的教学组织形式,实施了“( )”,使劳动人民的子女有了一定的受教育的机会。

A.高等教育B.宗教教育C.普及教育D.骑士教育

12.主张“教育事业应该是公共的,而不是私人的”的学者是(  )

A.柏拉图    B.亚里士多德   C.苏格拉底   D.维多利诺

13.道家主张教育要(  )。

A.有教无类  B.非攻  C.“复归”人的自然本性  D.建国君民、教学为先

14.要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题,应当贯彻(  )原则。

A.教学相长    B.分析综合     C.长善救失    D.藏息相辅

15.“玉不琢,不成器;人不学,不知道。”这句话实际上是说学生的本质是好的,就像玉石一样,但需要教师“精雕细刻”才能成材。这句话出自(  )。

A.《学记》   B.《论语》   C.《孟子》   D.《荀子》

16.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的(  )为教育学的发展奠定了方法论基础。

A.演绎法     B.归纳法       C.辩证法       D.分析法

17.下列哪一项是亚里士多德的思想(  )。

A.美德是否可教                B.教学具有教育性

C.人的和谐发展和年龄分期      D.教育即生活

18.被誉为“欧洲古代教育理论发展成就”的是(  )

A.《理想国》  B.《学记》  C.《大教学论》  D.《论演说家的教育》

19.下列选项中,对教育学发展阶段表述正确是(  )。

A.孔子的《论语》是我国早专门论述教育问题的著作

B.赫尔巴特的《普通教育学》是近代早的一部教育学著作

C.1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼

D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物,其代表作是《民主主义与教育》

20.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是(  )。

A.赫尔巴特的《普通教育学》       B.杜威的《民主主义与教育》

C.夸美纽斯的《大教学论》         D.凯洛夫的《教育学》

21.《我们是怎样思维》的作者(  )

A.杜威   B.怀特海   C.卢梭   D.布鲁纳

22.提出“以美育代宗教说”的教育家是(  )。

A.陶行知B.杨贤江C.蔡元培D.陈鹤琴

23.在我国教育史上,早试图用马克思主义观点研究教育问题的是(  )。

A.杨贤江   B.蔡元培   C.李大钊   D.王道俊

24.“二战”后,教育制度发展趋势之一是普通教育与(  )朝着相互渗透的方向发展。

A.职业教育B.特殊教育C.义务教育D.社会教育

25.提出普及初等教育的要求在(  )。

A.次工业革命后      B.第二次工业革命后

C.第三次工业革命后      D.信息革命后

26.提出高等教育大众化的要求在(  )。

A.次工业革命后    B.第二次工业革命后

C.第三次工业革命后    D.信息革命后

27.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是(  )。

A.教育的终身化   B.教育的多元化   C.教育的民主化    D.教育的全民化

28.美国的教育心理学家布鲁纳著有《教育过程》,下列选项对他评价不正确的一项是(  )。

A.特别重视学生能力的培养

B.提倡发现学习

C.他主张,无论选教什么学科,务必使学生理解学科的基本结构

D.他的发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习科学的基本原理,是容易推行的

29.苏联心理学家、教育家赞可夫著有《教学与发展》一书,下列选项中不属于他的主张的一项是(  )。

A.系统地叙述了学生的发展进程

B.介绍了研究学生学习过程的情况

C.他批评了苏联传统的教学理论对发展学生智力的忽视,强调教学应走在学生发展的前面

D.将教学看作一个系统,主张教学过程的化

30.人力资本理论说明了(  )。

A.教育对经济发展的促进作用        B.经济发展水平对教育的制约作用

C.政治对教育的制约作用            D.教育对科学技术的促进作用

31.决定教育发展的根本因素是(   )

A.政治经济制度   B.生产力   C.科学技术   D.文化

32.提出教育具有相对独立性,主要是强调教育(  )。

A.可以超越社会历史而存在    B.不受生产发展制约

C.对政治经济有促进作用      D.有自身的特点和规律

33.学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是(  )。

A.校训      B.班风     C.校风  D.校存

34.人是自然性和社会性的统一,若单纯强调人的自然属性,就会导致(  )。

A.社会本位论   B.环境决定论   C.遗传决定论   D.教育论

35.对人的发展起决定作用因素是(   )

A.生存环境   B.遗传素质  C.教育   D.社会实践

36.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动,是推动个体由自然人向社会人转变的(  )。

A.动力  B.前提   C.条件  D.基础

37.下列说法错误的是(  )

A.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用

B.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征

C.遗传素质是人的身心发展的生理前提,它决定了人的发展

D.遗传素质具有可塑性

38.以下体现个体身心发展顺序性的是:(  )

A 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达

B 不愤不起,不悱不发

C 学而不思则罔,思而不学则殆

D 不陵节而施

39.教育要重视培养受教育者自信和努力的品质,这一要求依据的是(    )

A.不均衡性       B.顺序性     C.互补性    D.个别差异性

40.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的(  )特点。

A.顺序性  B.不平衡性   C.阶段性  D.个别差异性

41.任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的(  )。

A.阶段性  B.顺序性  C.不平衡性  D.互补性

42.教育工作中,要做到“因材施教”、“长善救失”,这说明(  )。

A.教育要适应年青一代身心发展的顺序性

B.教育要适应年青一代身心发展的阶段性

C.教育要适应年青一代身心发展的个别差异性

D.教育要遵循学生身心发展的规律

43.教育目的是社会需求的集中反映,它集中反映了(  )。

A.教育性质     B.教育任务     C.教育规律     D.教育内容

44.教育目的一般由两部分组成:一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定,二是就教育所要培养出的人的(  )作出规定。

A.社会价值     B.个人价值     C.素质结构     D.人才规格

45.教育活动的依据和评判标准是(   )。                

A.教育目的    B.课程         C.教育评价     D.教学

46.在教育目的的价值取向上,争论多影响也带根本性的问题,是教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于(  )。

A.科学技术    B.个人需要     C.科学知识     D.社会需要

47.在教育史上,有所谓个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是(  )。

A.个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发,而不是从社会出发

B.社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人的发展必须服从社会需要

C.个人本位论者认为个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人的发展时才有价值

D.个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续

48.以下关于教育目的的论述,错误的选项是(  )。

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B.教育目的受制于生产力的发展

C.教育目的就是各级各类学校的培养目标

D.教育目的体现了人们的教育理想

49.素质教育是当代我国中小学教育改革深化的标志,其本质的特征是(  )。

A.全体性B.全面性C.主体性D.发展性

50.我国近代教育史上个现代学制系统是(  )。

A.壬寅学制B.戊戌学制C.癸卯学制D.壬戌学制

51.我国近代制度化教育兴起的标志是清末的(  )。

A.洋务运动的推行B.废科举,兴学校

C.京师大学堂的成立D.北洋大学的创建

52.《中长期教育改革纲要(2010~2020年)》提出要把(  )作为教育改革发展的核心任务。

A.优先发展B.提高质量C.育人为本D.改革创新

53.《中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出要把(  )作为教育工作的根本要求。

A.优先发展B.提高质量C.育人为本D.促进公平

54.“教育不应再限于学校的围墙之内”是(  )的教育理想。

A.非制度化    B.前制度化   C.制度化   D.义务教育

55.教师劳动手段特殊性决定教师劳动(   )特点

A.示范性   B.长期性   C.复杂性    D.创造性

56.教师胜任教学工作的基础性要求是,必须具有(   )。

A.学科专业素养B.职业道德素养

C.政治思想素养D.人格特质

57.一位教育工作者的真正威信在于他的(  )。

A.权利B.威严C.权威D.人格力量

58.热爱学生是现代教师必备的(    )

A.思想政治素质    B.教育理论素质   C.职业道德素质  D.职业技能素质

59.学生入学后,会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有(  )。

A.可塑性B.依赖性C.向师性D.定向性

60.学生特别是小学生极易“染于苍则苍,染于黄则黄”,这说明他们具有(  )。

A.可塑性B.依赖性C.向师性D.定向性

61.师生关系的本质是(   )。

A.人-人关系B.人-物关系C.授-受关系D.朋友关系

62.课程论研究的是(  )的问题。

A.为谁教B.怎样教C.教什么D.教给谁

63.在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是(  )。

A.教育方针B.教材C.课程标准D.课程

64.学校教育的基础是(  )。

A.教师B.学生C.班级D.课程

65.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是(  )的表现。

A.课程是知识   B.课程是经验   C.课程是活动   D.课程是项目

66.基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是(  )。

A.读、写、画B.读、画、算C.画、写、算D.读、写、算

67.综合课程理论的代表人物是(  )。

A.怀特海B.杜威C.布鲁纳D.克伯屈

68.编写教科书的直接依据和衡量各科教学的主要标准是(  )。

A.课程   B.课程标准  C.课程计划  D.课程目标

69.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为(  )。

A.课程标准(教学大纲)     B.课程计划(教学计划)

C.教材                     D.教科书

70.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是(  )。

A.整体性原则    B.迁移性原则  C.生理适宜原则 D.合理性原则

71.课程评价之父是(    )。

A.夸美纽斯   B.杜威  C.赫尔巴特   D.泰勒

72.在课程设计模式中,“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则,即(    )

A.继续性、序列性、综合性     B.继续性、探索性、综合性

C.探索性、顺序性、综合性     D.探索性、合作性、综合性

73.下列说法错误的是(  )。

A. 活动课程的主要倡导者是杜威

B.结构课程论的主要倡导者是布鲁纳

C.结构课程论和活动课程论不存在本质的差别

D.结构课程论以学科结构为中心

74.义务教育阶段的学校实行(  )。

A.集中负责制  B.工会负责制 C.校长负责制 D.党支部负责制

75.教学从本质上说,是一种(   )。

A.认识活动            B.教师教的活动

C.学生学的活动        D.课堂活动

76.我国早采用班级授课制是在(  )。

A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年

77.“儿童中心主义”教育理论,违背了(  )。

A. 间接经验与直接经验相结合的规律

B.传授知识和发展智力相统一的规律

C.知识传授与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

78.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是(  )。

A.孔子B.杜威C.昆体良D.思孟学派

79.在杜威看来,教学过程的实质在于(  )。

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

B.从儿童现有的生活经验出发,引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

D.教师的教和学生的学的矛盾运动

80.“教学过程化”的教学思想的提出者是(  )。

A.赞科夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫

81.认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是(  )。

A.实质教育论        B.素质教育论

C.形式教育论        D.应试教育论

82.形式教育论的倡导者是(  )。

A.卢梭     B.洛克     C.赫尔巴特    D.斯宾塞

83.启发性原则是重要的教学原则,下列不属于贯彻启发性原则的基本要求是(   )

A.调动学生的主动性

B.由浅入深,由易到难,由简到繁

C.让学生动手,培养独立解决问题的能力

D.发扬教学民主

84.《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”;提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,属于(  )教学原则。

A.循序渐进原则           B.巩固性原则

C.因材施教原则           D.直观性原则

85.教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式引导学生获取和巩固知识的方法是(   )

A.讲授法   B.谈话法  C.演示法   D.陶冶法

86.布鲁纳所倡导的发现学习是一种(  )的教学方法。

A.以直观感知为主        B.以实际训练为主

C.以探究活动为主       D.以情感陶冶为主

87.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏,例如,“这个学生的成绩处在中等水平”,“他考了名”,这种测验是(  )。

A.常模参照性测验     B.标准参照性测验

C.成就测验           D.学能测验

88.活动和交往是学生品德形成的(  )。

关键   B.基础   C.内容   D.途径

89.“天鹅、梭鱼和虾拉车”的故事说明在德育过程中要贯彻(  )德育原则

A.知行统一

B.共产主义方向性与社会主义现实性

C.集体教育与个体教育相结合

D.教育影响的一致性与连贯性

90.通过组织学生参加社区服务以培养良好品质的方法是(  )。

A.说理法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法

91.正式

关键词: 招教信息           

潍坊市山香教育咨询有限公司

咨询热线:15069664611  15621623616  0536-2760541

CopyRight © 版权所有: 潍坊市山香教育咨询有限公司 网站地图 XML 备案号:鲁ICP备16044503号-1


扫一扫访问移动端