2016年教师资格考试测试卷 《教育教学知识与能力》(中学)

2016-10-19  来自: 潍坊市山香教育咨询有限公司 浏览次数:657

2016年教师资格考试测试卷

《教育教学知识与能力》(中学)

一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是题意的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共21小题,每小题2分,共42分)

1.在人类历史上,早专门论述教育问题的著作是(   )

A.《学记》   B.《论语》   C.《论演说家的教育》   D.《理想国》

2.教育内容的表现形式和师生之间传递信息的工具是(   )

A.教学主体   B.教学媒体   C.教学的物质环境   D.教学的精神环境

3.教育可以“简化”文化,吸取其基本内容;教育可以“净化”文化,清除其不良因素。这体现了教育对文化具有(   )

A.选择功能   B.发展功能   C.传递功能   D.保护功能

4.在教育目的价值取向上,存在的两个典型对立的理论主张是(   )

A.个人本位论与社会本位论

B.本位论与社会本位论

C.全面发展论与个性发展论

D.本位论与个人本位论

5.马克思主义认为,实现人的全面发展的根本途径是(   )

A.教育与生产劳动相结合       B.知识分子与工人农民相结合

C.普通教育与职业教育相结合   D.学校教育与社会教育相结合

6.我国基础教育新课程管理的政策是(   )

A.以课程统一实行管理

B.以省级课程管理为主

C.实行、地方、学校三级课程管理

D.全部下放权力,实行校本教材教学为主

7.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是(   )

A.常规管理    B.民主管理    C.平行管理    D.目标管理

8.早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是(   )

A.赫尔巴特  B.洛克   C.凯洛夫   D.夸美纽斯

9.班级活动的主要形式是(   )

A.常规班会   B.生活班会  C.主题班会   D.班级例会

10.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”体现的德育原则是(   )

A.知行统一原则                     B.因材施教原则

C.集体教育和个别教育相结合原则     D.疏导原则

11.让儿童置身于他人的位置,按照他人的处境或角色来行事、处世,以求在体验别人的态度、方式中,增进对他人及其社会角色的理解和认同。这体现了德育的哪种方法(   )

A.品德评价法   B.角色扮演法  

C.陶冶教育法   D.说服教育法

12.班主任工作中的个别教育工作的教育对象是(   )

A.优等生   B.后进生   C.全体学生   D.中等生

13.影响自我效能感的主要的因素是(   )

A.个人自身行为的成败经验   B.替代经验  C.言语暗示   D.情绪唤醒

14.(   )在中学阶段居于主导地位。

A.无意注意   B.有意注意   C.不随意注意   D.随意后注意

15.吉尔福特的三维结构理论将智力分为(   )三个维度。

A.内容、操作、成果   B.记忆、思维、观察

C.编码、存储、提取   D.瞬时材料、短时材料、长时材料

16.奥苏伯尔认为,(   )是学生在课堂中的学习方式。

A.有意义的发现学习    B.有意义的接受学习

C.机械的接受学习      D.机械的发现学习

17.(   )就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等,以加强其深层理解。

A.生成性学习   B.组织策略   C.主题纲要法   D.符号纲要法

18.根据迁移内容的不同,一般将迁移分为(   )

A.正迁移和负迁移        B.水平迁移和垂直迁移

C.一般迁移和具体迁移    D.近迁移和远迁移

19.影响态度与品德学习的外部条件不包括(   )

A.家庭教养方式   B.道德认知   C.社会风气   D.同伴群体

20.有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应,巴甫洛夫称之为(   )

A.刺激分化   B.刺激比较   C.刺激泛化   D.行为强化

21.歌德在痛苦时创作了《少年维特之烦恼》,这属于防御机制中的(   )

A.压抑   B.置换   C.升华   D.投射

二、辨析题(判断正误,并说明原因。本大题共4小题,每小题8分,共32分)

22.全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳。其中,德育是五育中的基础。

 

23.学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担。

 

24.课程评价的目标评价模式主张把评价的从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

 

25.盲人失去视觉,通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。

 


三、简答题(本大题共4个小题,每小题10分,共40分)

26.简述教科书编写的基本原则。


27.简述如何有效地组织复习。


28.简述学科中心课程理论的主要观点。

 

29.简述一般人心理健康的标准。

 

四、材料分析题(本大题共2个小题,每小题18分,共36分)

30.张林是一个对上网非常痴迷的孩子,爸爸由于工作的需要买了一台电脑。起初他同爸爸一起玩,父母也没有表示反对。后来,他发展到每天早上一起床就去上网。连中午、晚上的休息时间也不放过。俨然成了一个名副其实的“网虫”,沉溺于互联网上紧张刺激的游戏、精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。老师了解这一情况后,并没有全盘否定张林的上网行为,而是与他聊起了互联网,聊起了比尔·盖茨。充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性,并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况,老师采取了一系列的措施:,鼓励他多参加集体活动,加强与同学的交流。例如,让他担任小组长,在每天收发作业、检查作业、劳动值日的协调合作中,建立互帮互助的关系。第二,针对他喜欢电脑的特点,成立了计算机兴趣小组,并让他担任组长,有计划、有落实,定期给其他同学讲解网络知识。第三,利用各种机会表扬他,与他沟通,缩短师生之间的距离。慢慢地,张林对自己有了信心,在各个方面都有明显的进步,学习上认真听讲,积极思考,大胆发言,提出自己的见解;在班级工作中积极为老师出谋划策,有活抢着干。任课老师都反映张林像变了个人似的,精神面貌焕然一新。

问题:试以德育原则和方法的相关理论评析这位老师的做法。

 

31.小林进入初中以后发生了很大的变化。小学时,他经常把“这是老师说的”挂在嘴边。现在,他经常和同学们一起讨论书本以及老师的一些观点,觉得书本上和老师的很多观点不合理,经常以独立批判的态度对待老师和家长给出的建议,有时候甚至会因为一个问题或观点同老师争得面红耳赤。老师觉得小林有时不能根据实际情况对所学原理恰当地加以运用,看待问题有点片面,对一些观点的怀疑和批判缺乏充足的证据。

问题:根据心理学原理分析小林思维变化的特点,提出对小林思维发展的建议。

 

 

关键词: 招教试题           

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