​每天一练,通关考编!

2016-10-19  来自: ​每天一练,通关考编! 浏览次数:557

每天一练,通关考编!

一、单项选择题

1.下列属于程序性知识的表征形式的是(   )

A.命题         B.命题网络         C.产生式        D.概念

2.能力的发展存在个体差异,下面不属于能力发展差异的是(   )

A.天才儿童       B.大器晚成         C.多愁善感       D.过目不忘

3.刘翔110米跨栏成绩好可能是因为他(    )好。

A.视觉—空间智力    B.自知智力    C.运动智力    D.逻辑—数学智力

4.从一组具体事物经过分析得出一般规律或者从一般原理演绎出新的具体结论的思维活动,就是(     )

A.概念          B.判断       C.创造性思维        D.推理

5.快速地默写出背过的课文,说明记忆的(      )品质好。

A.敏捷性       B.性      C.准确性      D.准备性

6.一支白粉笔,无论把它置于明亮处还是黑暗处,人们都会把它知觉为是白粉笔。这种知觉特性被称之为(    )

A.知觉的整体性         B.知觉的理解性 

C.知觉的选择性         D.知觉的恒常性

7.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是(  )

A.感觉适应      B.感觉对比     C.感觉补偿     D.味觉现象

二、多选题

1.以下属于短时记忆的特点的是(   )

A.时间很短     B.容量有限  

C.意识清晰    D.操作性强    E.易受干扰

2.下列选项中,哪些识记材料容易被学生忘记(   )

A.不重要的    B.无意义的   

C.识记次数和时间较少的

D.系列材料的中间部分

E.难度较大的

3.学生心理的个别差异主要表现在(    )

A.成绩差异         B.智力差异   

C.认知方式差异     D.行为习惯差异    E.性格差异

三、简答题

1.简述如何科学地掌握概念。

四、论述题

1.试述如何正确运用奖励与惩罚。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.C【解析】程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征。命题和命题网络是陈述性知识表征的方式。

2.C【解析】多愁善感是性格特征,不是能力特征。

3.C【解析】刘翔支配肢体完成精细作业的能力很好,所以是运动智力好。

4.D【解析】题干所述是归纳和演绎的过程,属于推理过程。

5.D【解析】记忆的准备性是记忆的提取和应用特征,使人能及时、迅速、灵活的从记忆信息的储存库中提取出所需的知识经验,以解决当前的实际问题。

6.D【解析】“由明处到暗处”是知觉条件的变化,“都看成白色”是知觉映象的相对不变,体现了知觉的恒常性特点。

7.A【解析】刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。“入芝兰之室,久而不闻其香”是嗅觉的适应。

二、多选题

1.ABCDE【解析】短时记忆的特点有:时间很短、容量有限、意识清晰、操作性强和易受干扰。

2.ABCDE【解析】有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢;形象、直观的材料比抽象的材料遗忘得慢;比较长的、难度较大的材料的遗忘进程更符合艾宾浩斯遗忘曲线,长度、难度适中的材料保持效果;系列位置效应就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势;一般说来,长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长,不重要和未经复习的内容则容易遗忘。

3.BCE【解析】学生心理的个别差异主要表现为智力、认知方式和性格的差异。

三、简答题

1.(1)以感性材料作为概念掌握的基础;(2)合理利用过去的知识经验;(3)提供概念范例,配合运用正例和反例,适当运用比较;(4)突出有关特征,控制好无关特征的数量和强度,正确而充分地利用“变式”;(5)正确运用语言表达,明确提示概念的本质特征;(6)形成正确的概念体系,并运用于实践中。

四、论述题

1.正确运用奖励和惩罚,首先要做到:

(1)要使学生树立正确的奖惩观;

(2)奖励与惩罚一定要公平、适当;

(3)奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。

在具体实施时,应该做到:

(1)给予奖励时应该:首先,选择确定可以得到奖励的道德行为;其次,选择恰当的奖励物;再次,强调内部奖励。

(2)在实施惩罚时,应严格避免体罚或者变相体罚,否则将损害学生的自尊或导致更严重的不良行为,如攻击性行为。惩罚不是终目的,给予惩罚时,教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系,使学生从心理上能接受,口服心服。同时还要给学生指明改正的方向,提供正确的、可替代的行为。采取惩罚时可以采用以下手段:一是给予某种厌恶刺激,如批评、处分、舆论谴责等;二是取消个体喜欢的刺激或剥夺某种特权等。

 


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