【每日一练】教育教学知识与能力

2017-01-25  来自: 潍坊市山香教育咨询有限公司 浏览次数:594


1.教育史上,“产婆术”的提出者是()

A.苏格拉底B.柏拉图

C.亚里士多德D.夸美纽斯

2.下列属于社会本位目的论观点的是()

A.“教育即生长”

B.“为人在世,可贵者在于发展,在于发展个人天赋的力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位”

C.“今生只是永生的准备”

D.“古者,建国君民,教学为先”

3. 教师不仅要教书而且要育人,不仅要传授文化而且要发展学生智力,还要培养学生的品德,促进学生身心健康发展。这反映了教师劳动具有()

A.示范性B.复杂性

C.主体性D.创造性

4.在论述教育的社会功能时,()提出“庶—富—教”的思想。

A.孔子B.荀子

C.孟子D.老子

5.我国历史上迄今为止所能见到“课程”一词的早使用是在()之中。

A.《论语》B.《大学》

C.《中庸》D.《五经正义》

6.“先行组织者”实际上是()

A.复述策略B.资源管理策略

C.精加工策略D.组织策略

7.建构主义知识观强调()

A.知识的动态性B.知识的权威性

C.知识的客观性D.知识的确定性

8.经常让学生问自己“我准备好了吗?我理解了吗?”等这一类的话属于训练学生的()

A.认知策略B.认知技能

C.掌握程序性知识的技能D.元认知策略

9.对学生进行学习方法指导,终是要让学生()

A.学会生存B.学会思考

C.学会学习D.学会分析

10.在柯尔伯格有关儿童道德发展阶段的研究中,寻求认可取向阶段属于()

A.前习俗水平B.习俗水平

C.后习俗水平D.权威水平







【答案】

1.A【解析】“产婆术”是苏格拉底提出的,它强调引导学生自己进行思索,得出结论。

2.D【解析】A项体现的是教育无目的论;B项体现的是个人本位论;C项体现的是神学的教育目的论。

3.B【解析】题干的描述体现了教师劳动的复杂性特点。

4.A【解析】孔子在论述教育的社会功能时,提出了“庶—富—教”的思想。

5.D【解析】唐朝孔颖达为《五经正义》中的《诗经·小雅》作注:“维护课程,必君子监之,乃得依法制也。”这是我国“课程”一词的早使用。

6.C【解析】先行组织者策略是在新材料学习之前,温习与新材料有关的已有的背景知识,属于精加工策略。

7.A【解析】建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,强调知识的动态性。

8.D【解析】元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

9.C【解析】对学生进行学习方法指导的终目的是使学生学会学习。

10.B【解析】习俗水平包括两个阶段:(1)好孩子的道德定向阶段(寻求认可取向阶段或社会习俗的定向或人际关系与补同的定向);(2)维护权威或秩序的道德定向阶段(遵守法规取向阶段或秩序和法规定向或权威和社会权利控制的定向)。



关键词: 教师编考试           

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